中央昆士兰大学在全澳拥有26个校园及研究中心，其中14个校区对留学生开放，在校生超过35000人，留学生来自全球70个国家。其中罗克汉普顿校区主要有工程与科学学院，是我们本次访问的主要对象。中央昆士兰大学工程与科技学院是一个充满活力和快速成长的学校，有90多名员工，近1000名学生，授课范围主要有工程学与技术;健康;人文与社会学;资讯科技;第一产业与环境;理学;双学位等。在2010年澳大利亚各大学研究能力的评估报告(Excellence Research Australia )中，中央昆士兰大学在工程学Engineering;医学和健康服务Medical and Health Sciences;护理学Nursing这几个领域上均达到了世界级水准。
11月13日下午3点，我们抵达中央昆士兰大学罗克汉普顿校区。中央昆士兰大学副校长KIM首先带领我们参观了工程学院TAFE职业教育校区。TAFE是澳大利亚政府直接领导下的技术和继续教育的简称。它是澳大利亚政府为了解决学校人才培养与就业市场之间的接口问题而建立的一个教育体系，是建立在终身教育理念基础上的具有鲜明特色的职业教育制度，旨在为各行业培养有实际工作能力的人才。
TAFE的课程设置可称得上是多样化、灵活化。TAFE的专业及其课程是根据社会发展、行业需要、社区需求开设的，其中有金融、银行、贸易、商业、信息工程、建筑、旅游、烹饪、缝纫、营销、娱乐、汽修、交通运输、媒体、艺术、室内装潢等，范围之广是任何培训团体所不能比拟的，学生可注册的课程达近千种。
TAFE学院的教学模式是以学生为中心，实践第一。TAFE各学院设有实践课和理论课，但以实践课为主。课堂教学以实践为主，理论为辅。大部分职业培训都是以现场教学代替课堂教学，如参加汽车培训的学员都是在实习场地而不是在课堂进行学习。教师进行现场教学，边讲解边指导，学生根据教师讲解的内容和指导进行实际操作：拆装、修理、安装、喷漆等。学生学习的过程就是实践的过程，实践的过程就是学习的过程。不论是理论课还是实践课，他们的课堂教学模式均是以学生为主体，以实践为主线，以提高实际能力为目标。
我们到TAFE参观的主要体会是：
（1）职业能力为本位的人才培养模式。TAFE学院着重培养学员职业能力，以便使其较快适应社会职业岗位的需要。
（2）针对不同的学习对象和课程类型，采取各种灵活的方式、方法和手段开展教学工作，基本上做到了从以教师的教学为主向以学生的学习为主设计教学模式的转变。
（3）与企业紧密合作。企业帮助学校建设培训基地，提供最先进的设备，负责教学质量评估等，为TAFE的发展和确保教学质量奠定了坚实的基础。TAFE学院为企业培养实用型人才。
第二天，我们到中央昆士兰大学总部与副校长KIM进行了专业交流，胡志华老师对上海第二工业大学及其国际合作进行了全面介绍，并重点介绍了工学部智能制造与控制工程学院的专业特色与国际合作情况，探讨了两校学生交流的方式与教师进修的具体内容。希望能促成更进一步的学生交流与教师交流。
胡志华老师也提到上海第二工业大学会于每年9月举办全球合作伙伴周活动，胡志华老师代表上海第二工业大学热情邀请并期望KIM能参加下一年的全球合作伙伴周活动。
第三天，我们参观了中央昆士兰大学悉尼校区。悉尼校区是澳大利亚中央昆士兰大学CQUniversity最大的国际校区，位于悉尼市中心肯特街。主要专业是计算机，护理，足科等。
参观中央昆士兰大学校区给我最大的体会有2点，一是他们的校园都很温馨，不死板，给学生以家的感觉。二是他们的所有标志，文件都有自己的主题色，深蓝色文字底纹和青绿色背景。形成学校的统一风格，可以感受到大学的氛围。我们学校是否可以从教务部门着手，建立我们学校统一主体风格呢。包括办公室，宣传栏，学校办公用纸，文件通知等。
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